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馬蘭阿美語學習手冊第3階[2版-附光碟
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底下是 馬蘭阿美語學習手冊第3階[2版-附光碟 的內容簡介
一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要? 語文學習領域? 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材博客來網路書局課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分別是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裡（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞彙及課外補充詞彙。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生複習已學過的詞彙或句型，並能靈活運用。
作者： 羅福慶, 王麗惠, 吳正英, 孫溪州, 黃貴潮, 羅源順, 林建成
新功能介紹- 出版社：教育部
新功能介紹 - 出版日期：2013/03/01
- 語言：繁體中文
商品網址: 博客來網路書店 馬蘭阿美語學習手冊第3階[2版-附光碟
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程式語言入必修 校方、家長擔憂
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】12年國教將新增「科技領域」，未來國、高中學生都將學習程式語言，與世界潮流接軌。面對國教即將上路，新北市積穗國中校長鄭建立受訪時擔心說，聘請「師資」是最大問題；新竹縣尖石國中校長彭清宏則建議教育部提供教師更多相關訓練課程與進修機會。對於學校如何備課，中崙國中校長孫明峯建議，「可試著與生活經驗結合，增加學生對程式語言的接受度。」
新北市積穗國中校長鄭建立受訪時表示，教育部推動程式語言立意良善，但「師資」是最大問題。他認為，程式語言不只是上上電腦課而已，「老師不但要會程式語言，還要會教，但大環境下，學校很難備齊有程式專業的師資。」
鄭建立解釋，受少子化和年金改革影響，舊的教師不敢退休，新老師也無法進來，在教師幾乎沒有流動的情形下，推動程式語言課程還要聘請專業師資，簡直難上加難。他認為在資訊科技教學方面，要備齊專業師資可能還需要幾年時間，但可以先從培養學生興趣開始做起。「先以基礎概念結合電腦介面操作、培養興趣為主。」
程式設計需要專業師資和電腦設備，對偏鄉學校來說是否有困難？新竹縣尖石國中校長彭清宏指出，目前全校231位學生，共用一間電腦教室，軟、硬體設備對人數少的偏鄉學校應是足夠。但他認為，「比較大的問題是偏鄉學生的邏輯素養能力落後城市孩子」，因此教材安排將視學生程度考量，從生活角度出發。
彭清宏補充說，現有的教師都很願意精進自己的專業能力，也建議教育部提供偏鄉教師更多相關的訓練課程與進修機會。
但對於部分家長擔憂孩子對程式沒興趣及學習程式語言是否有必要性，孫明峯則解釋說，程式教育談的不是「程式設計」本身，而是運算思維的素養，「透過程式語言教育，可讓孩子學習如何面對問題，以及分析、觀察、歸納與統整能力，是整套的邏輯訓練。」
「當然不只程式設計科系或理工科會用到。」孫明峯補充，不管學生未來走文科還是理科，每項專業中都需要邏輯思考能力，「不應狹隘地認為程式語言是數位專業能力，而是用更系統觀的角度看待。」他建議，可試著與生活經驗結合，增加學生對程式語言的接受度。
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